Consideration of the Textbook "Special Subject Moral Education" and Lesson Development: Emphasis on Analysis of Class Project on "Dignity of Life" at Elementary Schools

2014 年 10 月，中央教育審議会が「道徳に係る教育課程の改善等について」を答申し，小・中学校において「特別の教科 道徳」の新設が決定された。これをうけて，2015 年 3 月には学習指導要領が一部改正され，それから，わずか３年後の 2018 年，小学校において本格実施を迎えた。教科化により「道徳科」の検定教科書が登場したが，この短期間においていったいどのような教科書が作られ，それらは今後どのように活用されていくのだろうか。また，これまで蓄積された様々な形式の補助教材（地域教材や学校独自の教材）等の扱いはどうなるのだろう。こうした問題意識の下，本研究では，道徳教科化の根拠とされた「いじめ問題の解決」にとって重視される「生命の尊重」項目内容に関する教科書会社８社，145 本の教材を分析した。その結果，「道徳科」教科書が，厳しい規制の中で短期間で作成されたこともあり，内容的には各社横並びの傾向が明らかになった。さらに，「道徳科」の授業の担い手たる教師自身が，その教科書の使用義務に強く制約を受けることも予想される。このような中で，主体的な授業づくり，とりわけ文科省が推奨する「考え，議論する道徳」に対してどのようにとり組めばよいのか。課題山積の中，その 1 つの方法である教科書教材を創意・工夫の下，主体的に活用する視点について，筆者自身の具体的な実践例から紹介した